去熱帶雨林，了解動植物，感悟生命的奧秘，解鎖一個不一樣的大自然。”“來一場森林徒步，用雙腳丈量大地的寬度，愛上自然，只在一瞬間。”……記者發現，營地教育機構2018年的夏季自然研學旅行，現已在各大營地網站開始火熱報名中。

  近幾年，自然教育在我國迅速“火”了起來，越來越多的營地教育機構推出自然體驗、自然探索、野外生存等一系列自然教育類主打款，自然教育正成為森林旅游的新業態。

  到大自然中去觀察

  2013年以來，我國自然教育在短時間內呈現出井噴式發展趨勢，每年成立的自然教育機構數量迅速遞增。自然教育一經出現，就立刻吸引了公眾的目光并被各類機構所接受。

  在營地教育機構自然探索類產品中，“營地”大多以自然地為場所，而“教育”可以通過與自然環境的接觸，讓孩子直接到自然界去觀察和探索，從而激發對自然界周圍事物的好奇心和探究欲望。

  那么，為何自然教育如此備受追捧？自然教育究竟是什么？

  自然教育的概念出現在100多年前，但未被正式定義。北京林業大學自然保護區學院王清春認為，自然教育是對特定自然環境資源的分析與利用，遵循合理的方案引導人們在自然中體驗學習，領悟自然的美麗與奧秘，建立人與自然的深度聯結，激發人們了解自然的動力，培養人們尊重自然的態度，促進人們保護自然的行動。

  王清春說，雖然“自然教育”一詞在我國近幾年來才被提出，但實際有關自然教育的工作早已在民間開展多年，包括官方一直倡導的環境教育、動植物園內的環境解說、民間團體組織開展的自然觀察等。更可貴的是，越來越多的人和機構開始從事“自然教育”這一領域的工作，并開始形成一種巨大的產業鏈，從這幾年頗為流行的異地“游學”就可看出端倪。“自然教育”的推廣，已經無形中對生態旅游領域產生了一定的影響，大量的機構選擇去自然教育較為成熟的香港、臺灣乃至日本游學，國內也開發出了接待能力較為成熟的云南高黎貢山國家級自然保護區、中科院西雙版納熱帶植物園、重慶縉云山國家級自然保護區、上海崇明東灘濕地等多處自然體驗教育基地。

  自然類產品需求大

  營地教育，一種在戶外以團隊生活為形式，并能夠達到創造性、娛樂性和教育意義的持續體驗。通過領導力培訓以及自然環境的熏陶幫助每一位營員達到生理、心理、社交能力以及精神方面的成長。而這正與眼下所說的自然教育如出一轍。

  萬科松花湖度假區總經理趙蘭菊告訴記者，2015年，松花湖邀請專家對松花湖度假區青山植物進行了調查梳理，野生植物資源喬木、灌木、草本共計55科120余種。結合青山自然資源，度假區給自然營地的孩子們開展了自然認識、森林探秘等體驗式的課程內容。

  青青部落自然營營長杜紅玉告訴記者，2017年，森林探秘營投放是在青青部落自然類的第一個營種。森林探秘營在開始研發的過程中，雖然自然課程產品很好，但基于新產品的成長周期，他們對市場預估還沒有太大的自信，本著試一試的姿態。但自推出以來，森林探秘去年就成為新老產品中增長率最快的一個，也是最先滿營的一個。所以說客戶對自然類產品是有傾向性的，需求量是非常大的。今年，會在北京以外的杭州、成都、云南等地進行自然營種的投放，預計自然營種的接待量會有3-5倍的增長。

  王清春認為，營地教育重點強調在戶外的自然環境中進行，而自然中豐富的生物多樣性、復雜的生態規律對久居都市、自然缺失的城市居民具有極大的吸引力，而自然界的豐富多彩和萬千生靈的奧秘是戶外運動、自然探索活動的主題，將受到大家的追捧。

  自然保護地是最佳場所“國家公園、自然保護區等保護地是我國開展自然教育的最佳場所，需要引領我國自然教育的發展。”王清春如是說。

  截至2016年底，我國已建立各級各類自然保護區2729個，其中國家級自然保護區428個。到2017年底，我國初步設立了10處國家公園體制試點區。可以說，目前我國最好的自然資源基本都處于各種形式的保護區域內，并初步取得了一定的保護成效。

  王清春說，隨著我國經濟的發展，各種自然資源保護地在重點強調嚴格保護的基礎上，還需要突出其全民公益性特征，為公眾提供優質的科普教育游憩的機會是各類自然保護地的重要社會責任之一。

  目前，國內自然教育機構服務對象中親子兒童占86%。王清春認為，自然教育是一個典型的終身學習服務型產品，無論是何種類型的自然教育機構，都應該設計多樣的課程來服務學校學生與普通公眾等各種對象。在全世界注重終身學習的風潮下，各國環境學習中心的成年人與家庭的使用者比例也有逐年漸增的趨勢。未來，社會推動自然教育空間會越來越大，需求也會越來越大。